Juego, Exploro y Resuelvo


Recurso presentado en el sitio de Enlaces
Elaboración de Material Didáctico para el Aprendizaje

Se plantea en este proyecto, un estudio y resultados de los alumnos en el sector de Educación Matemática, relacionado con la resolución de problemas a través de la Operatoria, específicamente en el manejo de las tablas de multiplicar.
Es necesario proveer a los alumnos de estrategias de aprendizajes constructivistas que fomenten la ejercitación del cálculo mental, la estimación de cantidades, la aproximación a resultados para la construcción de sus aprendizajes en situaciones multiplicativas. Poniendo énfasis en el desarrollo de habilidades y destrezas que conllevan a adquirir competencias necesarias para el manejo del cálculo matemático.
Teniendo en cuenta la dificultad que presentan algunos alumnos en el proceso mental del paso concreto a lo abstracto, surgió la inquietud de crear estrategias metodológicas con actividades lúdicas aplicadas, evaluadas y reforzadas en el computador para facilitar la abstracción del alumno y vivenciar la formación de las tablas de multiplicar (test aplicado a cursos 3ro y 4to Básico).






Datos del proyecto

Nombre de la Experiencia : “Juego exploro y resuelvo”
Nombre del Establecimiento : Colegio Pedro Aguirre Cerda
Región : IV
Docentes a cargo : Roberto Barraza Araya - Mónica Barraza Nivel Educativo Nivel Educativo : NB2
Área de Aprendizaje : Educación Matemática


Competencias que deben poseer profesores y alumnos

Competencias del los docentes: manejo de las tic a nivel básico con trabajo en planilla de cálculo, Excel.
Competencias en los alumnos: manejo básico de las tic, en el nivel 2 (7-8 años, 3º y 4º básico) Del mapa K-12

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Comentando la propuesta.

En la gran mayoría de los establecimientos hay un déficit de materiales o de actividades para trabajar las diferentes materias o falta de manejo informático por parte del profesorado para adquirir estos recursos o elaborarlos, y esto sobre todo en el área de matemáticas, si las escuelas contaran con este material o otros materiales similares, seria de gran ayuda para el profesorado y muy motivante para los alumnos, es un material muy fácil de manipular y llevar a cabo en las salas de clases o laboratorio, con requerimientos técnicos y competencias de los docentes a nivel básico con uso básico del computador y planilla Excel.

Las letras mis amigas

Las letras mis amigas
Estrategia que incorpora Pizarras Interactivas como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje

Esta experiencia fue realizada en el Colegio Oratorio Don Bosco, donde se explora los recursos de apoyo al aprendizaje en el marco de una metodología activo participativa con la finalidad de estimular el desarrollo integral de las habilidades fundamentales: escuchar, hablar, leer y escribir. Así adquieren destrezas de comunicación oral y escrita, de lectura analítica y crítica de textos de variado tipo.
La propuesta didáctica fue establecer estrategias de aprendizaje en torno a lecturas significativas, en formato gigante, acompañada de una guía de trabajo individual y/o cooperativa y actividades interactivas: ordenación de la historia en oraciones o imágenes, técnica de cloze, clasificación. Cada sesión fue apoyada con Pizarra Interactiva Digital (PDI) como recurso de apoyo a la comprensión lectora a través de lectura modelada y compartida de textos significativos para los alumnos.
La incorporación de PDI como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, permitió a los alumnos una participación activa en el aprendizaje orientada a actividades de comprensión lectora y producción de texto.

Datos del Proyecto
Establecimiento : Colegio Oratorio Don Bosco
Profesor a cargo : Exequiel Sánchez
Alumnos : Primero Básico
Sector de aprendizaje : Lenguaje y Comunicación
Región Metropolitana - Santiago



Competencias que deben poseer profesores y alumnos

Competencias del los docentes: manejo de las tic a nivel intermedio, para trabajar en procesador de texto Word, Power Point, navegación en Internet en busca de información o de materiales educativos, trabajo con software etc., además de necesitar capacitación técnico -pedagógica en PDI.

Competencias en los alumnos: manejo básico de las tic, en el nivel 1 (5-6 años, 1º y 2º básico) Del mapa K-12

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Comentario de la propuesta.

El impacto que produciría el incorporar a las aulas una PDI, como recurso de apoyo a la comprensión lectora en lenguaje y a otras materias de los distintos sectores de aprendizaje, seria algo muy positivo y estimulante tanto para los alumnos que aprenderían de una forma interactiva, como para los profesores que tendrían que aprender a manejar esta herramienta y cambiar la metodología y herramienta de trabajo. Esta experiencia llevada a la práctica es factible hoy en día solo en algunos establecimientos, pero en un futuro cercano no me extrañaría que todos los establecimientos contaran con esta Herramienta. En lo que refiere a los requerimientos técnicos como las competencias que debe poseer un establecimiento que incorpore las PDI en sus aulas, es necesario una capacitación técnico - pedagógica antes de comenzar a trabajar con las Pizarras Interactiva Digital.

Comprendamos lo que leemos

Comprendamos lo que leemos

Este proyecto Comprendamos lo que leemos fue elaborado en la Escuela N°336 Estado de Michigan en la región metropolitana, este proyecto surgió a causa de una evaluación diagnóstica y los bajos logros obtenidos en el SIMCE, donde una de sus principales falencias era la comprensión lectora, es por esto que decidieron buscar nuevas formas de interesar a los niños y niñas en la lectura, para tal efecto crearon diferentes tipos de textos en PowerPoint pensando que de este modo incrementarían su interés por la lectura, su capacidad de analizar y sintetizar a través de preguntas y respuestas en distintos niveles de complejidad, para que lograran ser capaces de elaborar definiciones coherentes dentro de un contexto para una determinada palabra a través del trabajo colaborativo entre pares y profesores.

Datos del Proyecto
Docente Encargado : Ximena Rivera Bilbao
Establecimiento : Escuela N°336 “Estado de Michigan”
Región : Metropolitana
Nivel Educativo : NB2
Sector de Aprendizaje : Lenguaje y Comunicación
Duración del Proyecto : Dos semestres


Competencias que deben poseer profesores y alumnos

Competencias de los docentes:
Dominio básico de las competencias informáticas aplicadas a su labor docente tales como manejar Procesador de texto Word, Presentador de Power Point, y requerimientos técnicos básicos en el manejo del computador y el proyector de imagen.

Competencias de los alumnos.
Uso básico de elementos tecnológico (PC), en el nivel 2 (7-8 años, 3º y 4º básico) Del mapa K-12, manejo de el procesador de textos Word, para la producción de sus propios textos.

Comentando la propuesta.
Hoy en día los estudiantes están leyendo muy poco y si realizan lecturas no saben comprender lo que están leyendo, es por esto que el impacto producido por este proyecto es positivo, ya que cumple con el objetivo, que es mejorar la comprensión y la lectura de textos, que serán mostrados de una manera atractiva para el alumno. Además es muy factible de realizar ya que en la mayoría de los establecimientos educacionales en Chile se cuentan con estos recursos tecnológicos (computador, data, telón etc.)

Video del Proyecto